Большая заслуга в разработке основ советской дидактики принадлежала Н.К. Крупской. Она рассматривала проблему познавательного интереса с марксистской позиции. Крупская указывала, что задача преподавателя состоит не только вы том, чтобы вооружить учащихся знаниями, но и в том, чтобы развивать их наблюдательность, познавательные способности и инициативы, прививать навыки самостоятельной работы и культуру умственного труда [24; с.362,379-387].

А.С. Макаренко – педагог-новатор, обогативший советскую педагогику ценными педагогическими идеями, приемами и методами, – отмечал, что образование, труд и вообще жизнь учащегося, должны быть тесно связаны с их интересами. Его педагогическая теория строилась на обобщении практического опыта воспитания. Макаренко считал, что очень важно каждому педагогу в своей педагогической деятельности уметь видеть в воспитаннике «положительные силы, проектировать в человеке лучшее, более сильное, более интересное». Он верил в творческие силы человека, был убежден, что правильно поставленным воспитанием можно пробудить и развить эти силы [24; с.392-396].